ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE POPAYAN

En esta pequeña expocision los maestros en formacon, FELIPE CERON CAICEDO y STEFANY NAVIA YARPAZ, del 3er semestre del programa de formación complementaria de le escuela normal superior de popayan mostraremos lo vivido en esta practica.

http://www.slideshare.net/felipec2/trabajo-final-de-tics-experiencia-de-la-practica-pedaggica

en esta pequeña presentación  los maestros en  formación Ingrith Stefany Navia Yarpaz y  Nelson Felipe Ceron Caicedo estudiantes de tercer semestre del programa de formación complementaria de la escuela normal superior de popayan mostraremos el paso de este semestre en la institucion educativa jose eusebio caro sede las palmas estas 5 semanas :

http://www.slideshare.net/felipec2/trabajo-final-de-tics-experiencia-de-la-practica-pedaggica

"REPORTERITOS"

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

1. DIALOGO CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 2 - 01 SOBRE LAS DIFERENTES NOTICIAS VISTAS EN SUS CASAS ACERCA DE LOS DESASTRES NATURALES

http://www.youtube.com/watch?v=-jmec46uAu0&feature=related

2. DRAMATIZACION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS DIFERENTES NOTICIEROS COMO PRESENTADORES LOS NIÑOS.

http://www.youtube.com/watch?v=LrybvEuyymI

3. DRAMATIZACION DE LOS ESTUDIANTES CON CAMARA FILMADORA DE CARTON POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES ACERCA DE LAS NOTICIAS QUE TRAJERON COMO TAREA Y ASI VOLVERLA "ULTIMA HORA"

http://www.youtube.com/watch?v=qIBRjbYxb6c

4. EL METODO VIRTUAL DE EVALUACION PARA ESTE TEMA LO REALIZE CON EL PROGRAMA HOT POTATOES 6 EN QUE A MEDIDA DE CRUCIGRAMA SE PUEDE OBSERVAR LOS DIFERENTES CONOCIMIENTOS.

PARA VER EL PROGRAMA, HAS CLICK EN EL LINK DE ABAJO Y ENTRARAS A UN PROGRAMA EN DONDE PODRAS HACER ESTE DIVERTIDO CRUCIGRAMA..........

 http://uk3.hotpotatoes.net/ex/72650/XFECKRER.php

MISIÓN
La INSTITUCION EDUCATIVA JOSE EUSEBIO CARO de Popayán, en condición de institución prestadora de servicio educativo de carácter público, contribuye y genera estrategias para la formación integral de los niños, niñas y jóvenes, potenciando las habilidades básicas del pensamiento crítico. La compensación de los saberes básicos de las ciencias, así como también del desarrollo de las habilidades propias de la informática escolar, se constituyen en requerimientos necesarios para la formación personal y colectiva de los estudiantes en el marco de los principios cristianos acorde con el desarrollo social y cultural. Su interés fundamental es el de legitimar una renovada imagen institucional, cuyas características son la búsqueda permanente de la eticidad, la excelencia, el conocimiento y la autonomía, bases de la justicia social.
VISION:
La visión prospectiva de la

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE EUSEBIO CARO de Popayán, está estrechamente ligada a los procesos de desarrollo social, cultural, ético y científico del entorno local, regional y nacional, aspirando a posicionarse competitivamente en los primeros lugares entre instituciones de igual naturaleza y modalidad, en correspondencia con cuatro ejes básicos de la educación escolar: aprender a conocer, aprender a aprender, aprender a ser y aprender a convivir.

CONTEXTO FOTOGRAFICO

COMUNA 9 DE POPAYAN

UBICACIÓN EN LA COMUNA 9 DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE EUSEBIO CARO Y SUS SEDES

MAPA DEL COLEGIO JOSE EUSEBIO CARO

FOTOGRAFÍAS DE LA SEDE PRINCIPAL:

CALLE 5 FRENTE AL COLEGIO

CARRERA 35 ESQUINA DEL COLEGIO

ENTRADA PRINCIPAL COLEGIO

INSTALACIÓN ENTRADA PRINCIPAL

PATIO DE LA VIRGEN

SECCIÓN PRIMARIA

TÚNEL PRIMARIA SECCIÓN ARRIBA "PREESCOLAR"

CANCHA FUTBOL

POLIDEPORTIVO

ZONA VERDE

Vive la realidad: catástrofes y desastres naturales.
(Prevención y atención en terremotos e inundaciones)

Institución Educativa "JOSÉ EUSEBIO CARO"

GRADO SEGUNDO Y TERCERO

Presentado por:
Felipe Cerón Caicedo
Stefany Navia Yarpaz
Carolina Quintero
Julian Arcos
Ruben Yandi
Jorge Calvache

Segundo semestre A

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE POPAYAN
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA

Popayán
2011.

INTRODUCCIÓN
La propuesta "Vive la realidad: catástrofes y desastres naturales. (Prevención y atención en terremotos e inundaciones)" nace de las diferentes necesidades actuales que se presentan a causa de la ola invernal, en las que se han visto afectadas muchas personas en varias partes de nuestra misma ciudad y por ende, desconocemos los adultos el porqué y como actual frente a estas situaciones de pánico y mas los niños.

Pretendemos que los estudiantes se concienticen de las realidades que se están evidenciando en nuestro país y más en nuestra ciudad en estos tiempos, además, que sepan reaccionar acorde antes, durante, y después en una situación de desastre natural, utilizando como pretexto, la habilidad del docente: LAS MANUALIDADES, y así el niño encuentre una nueva manera de aprendizaje de acuerdo al contexto que lo rodea.

La propuesta está fundamentada en la pedagogía de PAULO FREIRE quien nos da a conocer en su: "(Pedagogía Liberadora), que "el papel que desempeña el educador es dialogar con el educando en franca amistad...."

Teniendo en cuenta el pensamiento de FRANZ CIZEK y como lo escribe JOSEFINA RODRÍGUEZ: "La obra de arte consigue que el niño exprese su íntimo universo, todo lo que él es, piensa y hace; y constituye también un medio por el que comunica a los demás una visión de las cosas tamizada con su propia subjetividad, sin que muchas veces sea consciente de ello..."

Pretendemos desarrollar una propuesta a partir de la realización de una proyecto Pedagógico de Aula "CREANDO Y APRENDIENDO CON LA REALIDAD" dentro del cual se trabajaran las áreas de: español, matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales, haciendo relación con el tema general: ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DE DESASTRES NATURALES. Partiendo de este hecho real, enseñaremos las diferentes aéreas mencionadas y basándonos en las MANULIDADES se intentara instruir a los niños en este campo.

Nuestra manera de evaluar la propuesta, se dará mediante la comunicación, las relaciones interpersonales: actitud, comportamiento y conocimientos adquiridos del TEMA, a través del proceso de aprendizaje que se desarrolle en el tiempo estipulado.

Para finalizar, es importante resaltar la realidad que se vive en nuestro país y mas en nuestra ciudad, y lograr con esto las diferentes formas de enseñanza sean agradables y llamativas para los niños y niñas.

JUSTIFICACIÓN.

"CREANDO Y APRENDIENDO CON LA REALIDAD": surge, debido a que estamos pasando por una situación difícil en nuestro país y nuestra ciudad, a causa de los diferentes hechos catastróficos que han afectado a las personas de nuestro entorno físico y psicológicamente y por esta razón necesitamos que los niños sepan del tema, lo divulguen en sus casa y sobre todo que estén preparados para afrontar algún evento de estas magnitudes.
Se pretende pasar de la pedagogía tradicional a la pedagogía activa, es decir una pedagogía en la que no solo se tenga en cuenta la enseñanza (los intereses del maestro), si no el aprendizaje (intereses tanto del maestro como del niño), pues durante muchas generaciones se ha dado más importancia a la primera, sin importar las habilidades e intereses del actor principal en la educación o al menos en las instituciones educativas que es el estudiante. La forma en la que se piensa lograr la anterior meta o inicio de una transformación es tomando la artística como mediadora del cambio de métodos y formas de enseñanza buscando lograr un mayor o mejor aprendizaje de calidad, para esto es importante resaltar que se tomaran factores del ambiente en el que el estudiante se mueve, pues es realmente importante que el niño entienda la educación, no como contenidos a memorizar si no como adquisición de nuevos saberes y aprendizajes que corroboren a su desarrollo intelectual y físico y además le sean útiles durante sus actividades diarias y para su futuro. Se parte de la realidad para enseñar y aprender no de formas simbólicas o representativas pues aunque también son importantes todo en la vida no está de forma simbólica si no REAL se parte de lo macro para llegar a lo micro.
Didácticamente, se emplearan actividades manuales, escritas y orales logrando así que los niños (as) observen creativamente el contenido temático a realizar por cada maestro en formación. Pensando en que una nueva metodología sea innovadora para nuestros niños, llevando consigo el manejo de nuestra habilidad o talento (las manualidades), alcanzando un aprendizaje significativo en cada niño.
Es importantes esta propuesta, porque le permiten al niño entender, interpretar a su manera, lo que pasa en estos casos y manipular las situaciones que se le presentan y puede presentarse en su contexto, Por tal razón consideramos que a partir de ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DE DESASTRES NATURALES, las actividades que se realizan, los niños entenderán al cómo actuar frente a una situación de estas.

OBJETIVOS.

Objetivo general

 Diseñar y desarrollar la propuesta: "Vive la realidad: catástrofes y desastres naturales. (Prevención y atención en terremotos e inundaciones)", para la enseñanza y el aprendizaje de conocimientos y saberes, de tal manera que a partir de la habilidad docente e intereses de los niños de segundo y tercer grado de la Institución Educativa José Eusebio Caro, contribuya a la integración de los mismos, con la representación de la realidad sociocultural.

Objetivos específicos:

 Evaluar los procesos de las diferentes áreas de las niñas y niños en el desarrollo del proyecto de aula "CREANDO Y APRENDIENDO CON LA REALIDAD":, sin dejar de lado la propuesta "Vive la realidad: catástrofes y desastres naturales. (Prevención y atención en terremotos e inundaciones)"
 Sistematizar a manera creativa el relato, utilizando diferentes evidencias del desarrollo y resultados de la propuesta "Vive la realidad: catástrofes y desastres naturales. (Prevención y atención en terremotos e inundaciones)" y del proyecto de aula "CREANDO Y APRENDIENDO CON LA REALIDAD
 Socializar los logros y actividades alcanzadas con los niños dando a conocer el trabajo de los niños con evidencias obtenidas (fotos y videos) y resultados de la implementación de la propuesta "Vive la realidad: catástrofes y desastres naturales. (Prevención y atención en terremotos e inundaciones)" y el proyecto de aula "CREANDO Y APRENDIENDO CON LA REALIDAD

REFERENTE TEORICO
: "(Pedagogía Liberadora), que "el papel que desempeña el educador es dialogar con el educando en franca amistad, y así obtener los temas generadores y de interés y no debe presentar su programa el educador como símbolo de imposición. Se identifica como una relación horizontal de educando a educador, en oposición del anti-diálogo como método de enseñanza tradicional

que implica una relación vertical de profesor sobre el alumno. Sobre esta base propone la educación dialógica como la forma de desarrollar una pedagogía de comunicación que permita y facilite dialogar con el educando sobre algo."

Para nosotros como maestros en formación es muy importante obtener una buena empatía con los niños puesto que si no se logra esto va a hacer muy difícil la comunicación entre sí y no se lograra adecuadamente el propósito de nuestra práctica pedagógica que es poner el mayor énfasis al desarrollo de la personalidad de cada educando, al desarrollo de la capacidad de pensar y ser crítico de su realidad.

Teniendo en cuenta el pensamiento de FRANZ CIZEK y como lo escribe JOSEFINA RODRÍGUEZ: "La obra de arte consigue que el niño exprese su íntimo universo, todo lo que él es, piensa y hace; y constituye también un medio por el que comunica a los demás una visión de las cosas tamizada con su propia subjetividad, sin que muchas veces sea consciente de ello.No tiene la habilidad técnica del adulto, si bien esto es, en muchos casos, discutible; pero lo aventaja en espontaneidad para hacer del arte un vehículo por el que transmite sus vivencias de un modo más íntimo y directo, sobremanera por no estar tan mediatizado por elementos intelectuales. De ahí proviene precisamente su enorme fuerza de creación artística, que hay que cultivar y orientar sólo en lo estrictamente imprescindible, ya que la imposición de unas normas y reglas severas en extremo servirían en último caso para agotar esta original fuente creadora.
Así, pues, para el niño el arte significa una forma característica de expresar todo cuanto él es."

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

INTERDESCIPLINARIEDAD

PRETEXTOS:

Socio afectivo - comunicativo - Cognitivo

"La escuela, está llamada a desarrollar la competencia comunicativa, desde la afirmación social de lengua es poder­, como tal, las diversas formas de texto en lengua escrita u oral, son fuentes de comprensión del contexto. Hablar, escuchar, leer y escribir, requieren ser competencias para desarrollar las condiciones de una comunicación ética. A su vez, el texto disciplinar es   fuente de integración en medio de la diversidad y los niveles de comprensión, interpretación, argumentación y proposición del texto, son mediados por la significación del discurso desde los lenguajes al interior del texto o intratextualidad (Coherencia semántica), al interior pero desde la relación del texto con otros textos o intertextualidad y la relación del texto con los contextos o la extratextualidad (Coherencia pragmática). "

GRADO SEGUNDO

¿Cómo estar prevenidos antes, durante y después de un desastre natural en mi ciudad?

GRADO TERCERO

¿Cómo estar prevenidos antes, durante y después de un desastre natural en mi ciudad?

CLASE DE TECNOLOGÍA
Presentado por:
Felipe Cerón Caicedo
Stefany Navia Yarpaz
Semestre I-A
Presentado a:
Henry Vargas
Escuela Normal Superior de Popayán
Programa de Formación Complementaria
2010

Tema: el proceso del lápiz
Objetivo: lograr que el niño conozca un poco sobre el proceso que tiene este objeto (por medio de una breve explicación Partiendo de un bloque de madera, habitualmente de cedro, se divide en tablitas a las que se le hacen unas hendiduras para colocar las minas A continuación se aplica pegamento en los surcos de las tablillas, se colocan las minas de grafito en una de ellas y se coloca la otra encima Una vez seco el pegamento, otra máquina se encarga de practicar hendiduras a ambos lados de la tabla por done se separarán los lápices. Seguidamente, ya separados los lápices, se pintan, se barnizan y se les graba la marca, el modelo y un número que indica la dureza de la mina Por último, se afila uno de sus extremos y el otro se redondea o se le coloca una pequeña goma de borrar unida por una abrazadera metálica 2 ). Familiarizarse con dicho objeto (tocar, mirar, diferenciar su textura, su color entre otros)

BIENVENIDA

Se hará la formación como de costumbre en el patio grande (todos los grupos), dándole gracias a Dios por el nuevo día dado, por lo alimentos, por familia, después de esto se hará un canto muy corto

Jesusito de mi vida,
tu eres niño como yo,
por eso te quiero tanto,
y te doy mi corazón (BIS
¡Tómalo! ¡Tómalo!
Tuyo es, y mío no.

VAMOS A EXPLORAR se dará la explicación adecuada a cada estudiante para la realización de un porta lápiz, el cual será de gran ayuda para cada uno de ellos, para que sean más ordenados con su material escolar

VAMOS A CREAR cada uno de los niños con uno tubo de papel higiénico hará un pequeño decorado de acuerdo a su gusto, de ahí daremos paso a tapar uno de los orificios de dicho tubo, para obtener finalmente un hermoso porta lápiz

EVALUACIÓN La evaluación de cada niño se dará de acuerdo a su proceso, puesto que no les podemos decir "los vamos a evaluar" simplemente nos damos cuenta cómo son sus habilidades y de acuerdo a ello nos daremos paso a evaluarlos

RECURSOS tubo de papel higiénico, colores o temperas y cartulina usada.

SI SE LOGRO REALIZAR LA PROPUESTA Y EL PROYECTO!!!!!!!!!!!

a contnuacion les mostrare las evidencias en las diferentes dimensiones de los resultados de mi practica pedagogica en la INSTITUCION EDUCATIVA METROPOLITANO MARIA OCCIDENTE.

Preescolar.

trancision "c"

Maestra Titular:

MARIA ROSARIO SALAZAR.

Referente Teórico

žSegún la propuesta pedagógica de Paulo Freire, el papel que desempeña el educador en la Pedagogía Liberadora es dialogar con el educando en franca amistad, así obtener los temas generadores y de interés no debe presentar su programa el educador como símbolo de imposición.

De acuerdo a esto.......

Dimensiones

Dimensión espiritual

žEn esta dimensión pudimos inculcarle valores de espiritualidad a los niños, pues en cada novena la rezaron con mucho fervor.

Dimensión cognitiva

žla pudimos ejecutar por de una manera muy real,  a la hora de la siembra cada uno iba contando las semillas y procedía a echarlas a hueco y taparlas, con hechos reales como el conteo de naranjas y despues..... al cuaderno...

Dimensión motriz

žEn cada una de las manualidades realizadas, los niños utilizaban su motricidad fina, pues cada uno de estos trabajos nos conllevaba a esto .

Dimensión comunicativa

žEn esta logramos que cada uno de los niños de todos los salones, realizara una carta al niño Dios, mediante sus dibujos expresaban lo que querían para esta navidad

Dimensión estética

en lta dimension logramos todo loo relacionado con la buena pintura y le sacamos jugo a ls famosas planchas.....

Dimensión socio-afectiva

žEn esta dimensión logramos darles todo el cariño y confianza posible, y ellos a nosotros nos dieron respeto, cariño y una gran voluntad de trabajar...

PROPUESTA DE TRABAJO NIVEL PREESCOLAR

Las manualidades: una oportunidad para recuperar la tradición

PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA

La navidad: tradición por recuperar.

Nombre de la institución educativa:

Institución educativa metropolitano María Occidente

Grado:

Transición

Nombres de quienes presentan la propuesta:

Felipe Cerón Caicedo

Stefany Navia Yarpaz

Jonathan Granados Yangana

Julián Andrés Arcos Mosquera

Popayán  2010.

PROPUESTA DE TRABAJO NIVEL PREESCOLAR

Las manualidades: una oportunidad para recuperar la tradición

INTRODUCCIÓN

Nombre de la propuesta

Las manualidades: una oportunidad para recuperar la tradición.

• 1. Con la navidad pretendemos enseñarles a los estudiantes del nivel de preescolar, que la manualidad es una nueva forma de instruir las diferentes aéreas o dimisiones a reforzar. Y como puto principal, la recuperación de la tradición (villancicos, novenas, y la unión familiar).

• 2. Queremos dar a conocer nuestras habilidades, destrezas, conocimientos y diferentes actividades propuestas, partiendo en un principio con la elaboración de un pesebre, viéndose aquí reflejado el arte manual y la didáctica; por ello, podemos aprovechar el reciclaje para trabajar creatividad, motricidad, imaginación y reforzar distintos temas como lo son: colores, conjuntos, animales, números, vocales, y la aplicación del idioma extranjero (ingles) en este tema.

• 3. El niño es un ser con mucha imaginación, que está en constante desarrollo en un ambiente rodeado de personas que facilita una buena enseñanza que le permitirá enfrentarse a un contexto determinado.

"La Navidad es una de las fiestas cristianas más importantes, junto con la Pascua y Pentecostés, pues conmemora el nacimiento de Jesucristo. La Iglesia Católica y la Iglesia Protestante celebran la Navidad el 25 de diciembre. En cambio, la ortodoxa la celebra el 7 de enero, ya que no aceptó el calendario gregoriano, que reformó el calendario juliano de la época romana.

La palabra Navidad proviene del latín natívitas, ‘nacimiento'. Los anglosajones utilizan el término Christmas, cuyo significado es ‘misa (mass) de Cristo'. En algunas lenguas germánicas, como el alemán, la fiesta se denomina Weihnacht, que significa ‘noche de bendición'. La navidad tiene como propósito inculcar valores a los niños por medio del "niño Jesús", o "Papá Noel""

Es por ello que se pretende realizar este trabajo a partir de la navidad, al mismo tiempo incluir la dimensión comunicativa, que le permita demostrar las diferentes propuestas que se le presentan en su vida diaria. La intención de nuestra propuesta es que los niños tengan el conocimiento previo de la navidad: la creencia y/o importancia, el NO materialismo y el SI espiritual del"niño Jesús", el amor a DIOS desde esta edad y lo más importante... el amor y la unión familiar.

Para nuestra propuesta pedagógica, partimos de los conocimientos del pedagogo PAULO FREIRE, que Según su propuesta pedagógica (Pedagogía Liberadora), "el papel que desempeña el educador es dialogar con el educando en franca amistad, y así obtener los temas generadores y de interés y no debe presentar su programa el educador como símbolo de imposición. Se identifica como una relación horizontal de educando a educador, en oposición del antidiálogo como método de enseñanza tradicional que implica una relación vertical de profesor sobre el alumno. Sobre esta base propone la educación dialógica como la forma de desarrollar una pedagogía de comunicación que permita y facilite dialogar con el educando sobre algo. En este caso la propuesta de trabajo."

4. Es de notar que la tradición navideña se está acabando, y es vista actualmente en la sociedad, por el lado comercial que espiritual. Por consiguiente, la realización de un pesebre es la base fundamental para, no solo darles a entender a los niños la importancia y el significado de las tradiciones navideñas, sino reforzar temas vistos anteriormente: conteo, números, decenas, docenas, conjuntos (con animales, con casas, con árboles y demás figuras que lleva éste), producción de texto escrito ("carta del niño Dios"), recitación de texto escrito (cantos de villancicos) e inculcar los valores: el amor, el respeto, la amistad, la unión familiar y la convivencia.

5. Evaluaremos de una manera participativa (por procesos), en donde miraremos el transcurso y los aprendizajes que ha obtenido el niño (a) a medida que se lleve a cabo nuestro proyecto, logrando así alcanzar el logro propuesto para con los infantes.

6. Como futuros maestros, pensamos que tomar la época navideña, nos puede dejar una gran enseñanza o experiencia, tanto a nosotros como a estos pequeños, puesto que esta hermosa tradición es necesario intentar recuperar día a día por la pérdida de interés y la falta de fe hacia el verdadero valor de ella, inculcando una verdadera importancia en el niño de los valores que se resaltan en esta fecha; para así alcanzar todos nuestros objetivos confiando en toda la responsabilidad que tenemos y hemos entregado en la elaboración y práctica de la propuesta: Las manualidades: una oportunidad para recuperar la tradición.

7. De una manera didáctica, teniendo en cuenta que las experiencias son la base fundamental de la exposición, haremos nuestra socialización con evidencias (fotos, videos y trabajos) y sin ningún texto, basándonos en el contexto experimentado y vivido en la Institución Educativa Metropolitano María Occidente.

JUSTIFICACION.

• "La navidad: tradición por recuperar": debido a que estamos a vísperas del mes de diciembre, escogimos esta época para intentar recuperar la tradicional fiesta navideña y consigo sus valores (el amor, el respeto, la amistad, la unión familiar y la convivencia); logrando en el niño el verdadero significado que tiene la navidad, que como hemos venido diciendo, se ha perdido por la falta de fe y la manera comercial como no la han hecho ver.
• didácticamente, se emplearan actividades manuales, escritas y orales logrando así que los niños (as) observen creativamente el contenido temático a realizar por cada maestro en formación. Pensando en que una nueva metodología sea innovadora para nuestros niños, llevando consigo el manejo de nuestra habilidad o talento (las manualidades), alcanzando un aprendizaje significativo en cada niño.

• Debemos tener en cuenta, que como formadores en proceso de las nuevas generaciones, daremos todo de nosotros para tratar de brindar un verdadero aprendizaje utilizando diferentes actividades, técnicas, metodologías, recursos didácticos, etc.; Por consiguiente utilizaremos la navidad como una forma de rescatar la fe, el amor a Dios, los valores inculcados, por ende utilizaremos el dialogo con los niños y así obtener un acercamiento y entablar una amistad que nos permita que el niño vea la época de navidad desde un punto de vista diferente.

• una propuesta pedagógica de aula logra en el maestro una planeación de su trabajo a realizar, por ende, la importancia de éste tiene como finalidad hacer que el desempeño de la clase sea, en buena forma, agradable para el niño y no irrespetarlo con una clase "improvisada", aburrida y de poco interés.

• Son importantes la propuesta: Las manualidades: una oportunidad para recuperar la tradición y el Proyecto Pedagógico De Aula: La navidad: tradición por recuperar, por lo que le permiten al niño creer, poder entender, interpretar, proponer, argumentar, socializar y manipular las situaciones que se le presentan a diario en su contexto y vivencias son sus compañeros y demás. Por tal razón consideramos que a partir de la navidad y las actividades religiosas que se realizan, los niños reforzarán la pre-lectura de la novena de navidad, a realizar su propio pesebre, ayudando al mejoramiento de su lenguaje, su expresión corporal y sobre todo a estar y compartir en familia.

OBJETIVOS.

Objetivo general

• ü Diseñar y desarrollar la propuesta: Las manualidades: una oportunidad para recuperar la tradición, para la enseñanza y el aprendizaje de conocimientos y saberes, de tal manera que a partir de la habilidad docente e intereses de los niños de la Institución Educativa Metropolitano María Occidente, contribuya a la integración de los mismos, con la representación de la realidad sociocultural y se propicie en el niño y la niña el desarrollo de las dimensiones: estética, corporal, cognitiva, comunicativa, socio-afectiva y espiritual.

Objetivos específicos:

• ü Evaluar los procesos de las diferentes dimensiones de las niñas y niños en el desarrollo del proyecto de aula La navidad: tradición por recuperar, sin dejar de lado la propuesta Las manualidades: una oportunidad para recuperar la tradición

• ü Sistematizar a manera creativa el relato, utilizando diferentes evidencias del desarrollo y resultados de la propuesta Las manualidades: una oportunidad para recuperar la tradición y del proyecto de aula La navidad: tradición por recuperar

• ü Socializar los logros y actividades alcanzadas con los niños dando a conocer el trabajo de los niños con evidencias obtenidas (fotos y videos) y resultados de la implementación de la propuesta Las manualidades: una oportunidad para recuperar la tradición y el proyecto de aula La navidad: tradición por recuperar.

Objetivo Practico:

• Ø Realizar un pesebre general en el que se vea la participación de todos los niños (as) y así puedan aplicar lo aprendido en el transcurso de este proceso.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA

La navidad: tradición por recuperar

Grado: Transición

Institución educativa: Metropolitano María Occidente.

Fecha: Del 25 de octubre al 19 de noviembre de 2010.

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

RECURSOS

Material recuperable o reciclable, cámaras fotográficas y papelería en general son los recursos con los que contaremos para realización principal: el pesebre.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Evaluaremos de una manera participativa (por procesos), en donde miraremos el proceso que ha ido obteniendo el niño (a) a medida que vaya avanzando el proyecto o contenidos.

BIBLIOGRAFIA

• Ø (http://www.monografias.com/trabajos43/pedagogia-liberadora/pedagogia-liberadora2.shtml)

• Ø (http://www.diccionariosdigitales.net/GLOSARIOS%20y%20VOCABULARIOS/CIENCIAS%20HUMANAS-24%20NAVIDAD.htm)